Strategi Pembelajaran Adaptif bagi Anak Berkebutuhan Khusus untuk Meningkatkan Hasil Belajar

Nabila Jihan Rahmalia; Mariyatul safitri; Alfiatus Sakbana; Fina Dwi Novita Sari; Ivo Sindia Nur Azizah

Authors

Nabila Jihan Rahmalia Institut Ahmad Dahlan Probolinggo
Mariyatul safitri
Alfiatus Sakbana
Fina Dwi Novita Sari
Ivo Sindia Nur Azizah

Keywords:

Anak Berkebutuhan Khusus, Strategi Pembelajaran Adaptif, Hasil Belajar

Abstract

Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) memerlukan layanan pendidikan yang disesuaikan dengan karakteristik, kemampuan, dan kebutuhan belajarnya. Salah satu pendekatan yang dapat diterapkan adalah strategi pembelajaran adaptif yang menekankan fleksibilitas, personalisasi, dan responsivitas dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mengkaji penerapan strategi pembelajaran adaptif bagi ABK dalam meningkatkan hasil belajar. Penelitian menggunakan metode library research dengan pendekatan kualitatif melalui analisis berbagai sumber ilmiah yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran adaptif mampu meningkatkan efektivitas pembelajaran melalui penyesuaian tujuan, materi, metode, media, dan evaluasi sesuai kebutuhan peserta didik. Penerapan strategi ini didukung oleh pembelajaran berdiferensiasi, pemanfaatan teknologi, serta kolaborasi antara guru, orang tua, dan sekolah. Dengan demikian, strategi pembelajaran adaptif berkontribusi dalam meningkatkan hasil belajar ABK, baik pada aspek akademik, keterampilan sosial, komunikasi, maupun kemandirian, sehingga mendukung terwujudnya pendidikan yang inklusif dan berkualitas.

References

‘Ula, W. M. (2025). Kolaborasi Sebagai Strategi Pembelajaran Mi : Tinjauan Literatur Terhadap Model Jigsaw, Think Pair Share (Tps), Dan Group Investigation (Gi). 02.

Anggraini, H. D. (2025). Pengembangan Media Buku Operasi Hitung Berbasis Montessori dalam Meningkatkan Pemahaman Matematika Dasar Kelas B pada Siswa KB Aisyah Rahman. 4(8), 1240–1262.

Boiliu, E. R. (2024). Pembelajaran Adaptif sebagai Inovasi Strategi Pembelajaran bagi Anak Usia Dini. 2(2), 133–153.

Ciremay, R. R., & Kartiko, D. C. (2020). Pengaruh Metode Pembelajaran Tutor Sebaya Terhadap Hasil Belajar Dribbling Sepakbola Pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). 1, 1–15.

Darmayanti, R. (2026). Penguatan Pembelajaran Inklusif Melalui Integrasi Teknologi Pendidikan. 01, 37–45.

Fadillah, Y. Al. (2024). Strategi Desain Pembelajaran Adaptif Untuk Meningkatkan Pengalaman Belajar di Era Digital. 01(04), 354–362.

Firyaal, R., Faatin, F., Nurmalia, L., & Hayun, M. (2024). Penggunaan Strategi Pembelajaran Adaptif dalam Mengatasi Tantangan Pembelajaran Siswa Hyperactive Kelas 2B MIS Al- Hidayah. 295–305.

Hidayati, B., Muti, S., & Syafiuddin, F. A. (2026). Sinergi Sekolah dan Keluarga dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan di Sekolah Dasar Islam Terpadu. 4(4), 23762–23768.

Hikmawati, A., & Setyatna, H. (2025). Menganalisis Kebutuhan Khusus Anak Dengan Gangguan Penglihatan. 4(4).

Ignasia, F. (2025). Pengaruh Pembelajaran Adaptif Berbasis Game dengan Personalisasi terhadap Hasil Belajar Peserta Didik dalam Konteks Keragaman Karakteristik The Effect of Game-based Adaptive Learning with Personalization on Learning Outcomes in Characteristic Diversity. 13, 273–282.

Julita, S. P., Putri, M. S., Rosyta, F. D., & Lestari, E. P. (2026). Terapi Bermain Sebagai Pendekatan Edukatif dalam Mengembangkan Aspek Sosial dan Emosional Anak Berkebutuhan Khusus. 2, 369–376.

Junatama, R. T., Ramadhan, M., & Gusmaneli, G. (2025). Peran Guru Dalam Mengembangkan Strategi Pembelajaran Adaptif Pada Pendidikan Islam Di Era Merdeka Belajar. Hidayah. https://doi.org/10.61132/hidayah.v2i1.794

Maylinda, E. (2025). Perkembangan Analisis Wacana Kritis Terhadap Kebijakan: Tinjauan Pustaka Sistematis dan Analisis Bibliometrik. 17(c), 170–194. https://doi.org/10.20473/jap.v17i2.84411

Nafilata, M. (2025). INTEGRASI COOPERATIVE LEARNING DALAM KURIKULUM MERDEIntegrasi Cooperative Learning Dalam Kurikulum Merdeka: Mewujudkan Kelas Yang Aktif, Inklusif, Dan Berpusat Pada Siswa. 2(2), 401–414.

Nanda, R. D. (2025). Faktor Internal dan Eksternal yang Mempengaruhi Kesulitan Belajar Peserta Didik. 8(3), 1947–1956.

Nisa, K. (2018). Karakteristik Dan Kebutuhan Anak Berkebutuhan Khusus. 02(1), 33–40.

Nisa, N. (2026). Pelaksanaan Layanan Pendidikan Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Di Slb Rela Bhakti 1 Gamping Sleman. 03, 374–380.

Nurhayati, S., Harmiasih, S., Kaeksi, Y. T., & Yunitasari, S. E. (2023). Dukungan Keluarga dalam Merawat Anak Berkebutuhan Khusus : Literature Review. 6(November), 8606–8614.

Nursanti, S., Rafikayati, A., & Hidayati, N. (2026). Pemanfaatan Model Deep Learning “Smarthands ” Untuk Meningkatkan Kemandirian Siswa Tunagrahita. 12, 79–88. https://doi.org/10.55933/jpd.v12i1.1150

Pengestu, R., Auliya, A. F., Nurbaya, S., & Safitri, S. (2026). Peran Guru Abad 21 dalam Menerapkan Model Pembelajaran Sejarah Inovatif dan Berorientasi Pada Student-Centred. 6, 1–10.

Pitaloka, A. A. P. (2022). Konsep Dasar Anak Berkebutuhan Khusus. 2, 26–42.

Pujiastutik, H. (2017). Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran E- Learning Berbasis Web Pada Mata Kuliah Belajar Pembelajaran I Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa.

Putra, R. A. (2024). Model Pembelajaran Adaptif : Untuk Meningkatkan Efektifitas Pembelajaran di Era Digital. 2(3), 1–9.

Putri, A. M. (2025). Jurnal Ilmu Manajemen Dan Pendidikan Kebijakan Dan Manajemen Kurikulum Dalam Pendidikan Inklusif : Menyusun Strategi Untuk Kesetaraan Pendidikan Jurnal Ilmu Manajemen Dan Pendidikan. 02(01), 295–302.

Rahmawati, I. D. (2024). Karakteristik Dan Klasifikasi Anak Berkebutuhan Khusus Secara Akademik. 2(2), 16–26.

Ramadhan, N. F. (2026). Kajian Teoritis : Strategi Guru Pai Dalam Membentuk Karakter Religius Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Luar Biasa.

Raprap, W. P. (2025). Integrasi Pendekatan Pembelajaran Adaptif dan Teknologi Interaktif untuk Mengoptimalkan Proses Belajar Mahasiswa di Lingkungan Perguruan Tinggi Digital. 02(03), 1844–1857.

Riskiyah, L., Wiantina, N. A., & Siregar, F. (2025). Peran Teman Sebaya Dalam Pembentukan Perilaku Asertif Pada Peserta Didik SMAIT Asy-Syukriyyah. 04(01), 41–49.

Rusli, A. (2025). Strategi Pengumpulan dan Pengelolaan Data dalam Penelitian Pendidikan : Kajian Teoretis dan Praktis. 573–581.

Salim, A. (2022). Pengembangan Model Modifikasi Kurikulum Sekolah Inklusif Berbasis Kebutuhan Individu Peserta Didik. 21–34.

Tahsinia, J., Pujiaty, E., & Kartika, I. (2024). Strategi Pengelolaan Pendidikan Inklusif Untuk Meningkatkan Aksesibilitas Di Sekolah Dasar. 5(2), 241–252.

Tunas, K. O., Daniel, R., & Pangkey, H. (2024). Kurikulum Merdeka : Meningkatkan Kualitas Pembelajaran dengan Kebebasan dan Fleksibilitas. 06(04), 22031–22040.

Ubaidah, S. M. U. dan S. (2023). Penerapan Bahasa Isyarat dalam Pembelajaran bagi Anak Berkebutuhan Khusus Tuna Rungu. 2(1), 29–43.

Wahyuni, S., & Haryanti, N. (2024). Optimalisasi Kompetensi Guru Dalam Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Media Digital. 7(1), 2–7.

Zuhriansah, M. (2023). Program Pembelajaran Individual.